На допомогу вчителю

КАЛЕНДАРНО  - ТЕМАТИЧНЕ   ПЛАНУВАННЯ         1   к л а с

ІІ  СЕМЕСТР

Урок №	Дата	Тема уроку	Мовна компетенція			Мовленнєва компетенція					Примітка
			Мовленнєві зразки	Лексика	Фонетика	Говоріння	Письмо		Читання	Аудіювання
Unit 4 “My Toys” /  Розділ 4 «Мої іграшки»
18		1 Ми маємо чудові іграшки	-       I have got two/three dolls. -       What is this? – It is a plane. -       You have got nice toys!	car, doll, plane, one, two, three		Lesson 1 PB p. 40-41	WB Less1 p. 26			PB p.40 PB p.41
19		2 Назви іграшок. Числівники	-       I have got four/five dolls.	train, ball, teddy, four, five	Фонетичні пісні з літерами Nn, Mm	Lesson 2 PB p. 42-43	Mm, monkey Nn, Nina WB Less2 p.27		PB p.43	PB p.42
20		3 Вчимося фарбувати. Кольори	-          Look! I have got a red fox. -          And I have got a blue rabbit.	blue, green, yellow, red	Фонетичні пісні з літерами Oo, Pp Вірш“Blue and Yellow…”	Lesson 3 PB p.44-45	Oo, owl Pp, pig WB Less3 p.28		PB p.45	PB p.44
21		4 Цікаві ігри. Кольори	-       Is is a doll? -       No, it is not. -       What is it? -       It is a teddy bear.	black, white, brown	Фонетичні пісні з літерами Qq, Rr	Lesson 4 PB p.46-47	Qq, queen, Rr, rabbit WB Less4 p.29-30		PB p.47	PB p.46
22		5 Час для гри. Розважимося? тести	-       What is it? -       Is it a … ? -       No, it isn’t \ Yes, it is. Choose and name.			Lesson 5 PB p.48-49	WB Less5 p.31			PB p.48-49
23		6 Історія від Смайлика: «Хто як грається?» (повторення вивченого)	-       We’re all having fun! -       It’s my plane.	my, pink ballerina, toy soldier	Пісня “ Toys”, p51	PB p.50-51	WB Less 6 p. 33			PB p.50-51
Unit 5 “Happy Birthday!” /  Розділ 5 «Щасливого дня народження!»
24		1 Скільки тобі років? З днем народження!	-    How old are you? -  I am six (seven). -  Happy birthday!	present, candle, cake, six, seven		Lesson 1 PB p.52-53	WB Less1 p.34			PB p.52-53
25		2 Скільки років твоїм друзям?	-      He is … . -      She is … .	eight, nine, ten, he, she	Фонетичні пісні з літерами Ss, Tt	Lesson 2 PB p.54-55	Ss, snake, Tt, tiger WB Less2 p.35		PB p.55	PB p.54
26		3 Вітання і подарунки	-      Are you five? -      Yes? I am \ No, I am not.		Фонетичні пісні з літерами Uu, Vv Вірш“How Old Are You?”	Lesson 3 PB p.56-57	Uu, uncle Vv, Vicky WB Less3 p.36-37		PB p.57	PB p.56
27		4 Розваги на дні народження	-      How old is he\she? -      He\she is … . Dance like this	dance, happy, read, night	Фонетичні пісні з літерами Ww, Xx	Lesson 4 PB p.58-59	Ww, wolf Xx, ox WB Less4 p.39		PB p.59	PB p.58
28		Історія від Смайлика: «Казковий сон» (повторення вивченого)	-      Good night! -      I am happy! -      Look at the card (box). -      Clap your hands!	ЛО розділу (с.52-63)	Піснi “ Happy birthday!”,p.61 ”Hello! How Are You?”, p.63	Lesson 5 PB p.60-63	Виготовлен-ня вітальної листівки (с.61) WB Less5,6 p.40-43		Озвучення літер в односкла-дових іменах	PB p.62
Unit 6 “At the Zoo” /  Розділ 6 «У зоопарку»
29		У зоопарку. Дикі тварини	-                 I can see a … . -                 I can see three big hippos! -                 Count and say!	big, small, hippo, rhino		Lesson 1 PB p.64-65	WB Less1 p.44			PB p.65
30		«У зоопарку я можу побачити…» Контроль читання	-                 I can see them in the zoo.	yak, zebra, Zoo, tree, bee	Фонетичні пісні з літерами Yy, Zz Пісня “ In the Zoo…” p.67	Lesson 2 PB p.66-67	Yy, yak, Zz, zebra WB Less2 p.45-47	PB p.66		PB p.67
31		Імітація дій тварин. Контроль письма	-                 They can swim!	fly, run, jump, swim, they	Пісня “ ABC Song” p.69	Lesson 3 PB p.60-63	WB Less3 p.48	Закритий склад з голосними о,е,а PB p.69		PB p.62
32		Виконання дій Контроль мовлення	-                 Fly like a bird! -                 I can swim like a fish.	frog, bird, fish, kids	Пісня “ Just Like This” p.70	Lesson 4 PB p.60-63	WB Less4 p.49	Закритий склад з голосними і,и PB p.71		PB p.62
33		Візит до АВС зоопарку Контроль аудіювання	-               Listen and point. -               Find the letter. -               I have got many animals in my ABC Zoo. -               Who is this? – this is Vicky. She is my friend. -               What is this? – It’s Nina, my doll.	animal, nice, morning		Lesson 5 PB p.72-73, 74-75	WB Less5,6 p.50-51 Виготовлення «Посвідче-ння знавця англійської мови»	Читання і відтворення простих речень PB p.73		PB p.74-75
34		Підсумковий урок
35		Повторення вивченого за рік

Дидактичні ігри на уроках англійської мови

Колекція різноманітних ігор, які допоможуть малюкам цікаво і весело засвоїти новий матеріал.

"Eat - Don't eat"

"Їстівне – неїстівне". Ведучий кидає м'яч одному з гравців, і якщо ведучий називає їстівне – м'ячик треба зловити, якщо неїстівне – ні.

"Snowball"

Гра проводиться з картками. Р1 називає першу картку, Р2 - першу і другу, Р3 - першу, другу і третю. Наприклад: P1: Rabbit; P2: rabbit-rose; P3: rabbit-rose-road.

"What is missing"

На килимі розкладаються картки із словами, діти їх називають. Вчитель дає команду: "Close your eyes!" і прибирає 1-2 картки. Потім дає команду: "Open your eyes!" і ставить питання: "What is missing?" Діти згадують зниклі слова.

"Pass the card"

Діти розсаджуються півколом і передають один одному картку, називаючи її. Попереднє слово називає вчитель. Для ускладнення завдання діти можуть вимовляти : "I have а."/ "I have а. and а.".

"What words do you know?"

Вчитель називає звук/літеру і показує дітям скільки слів вони повинні пригадати. Потім вчитель ставить питання: "What words for this sound/letter do you know?", а діти згадують і називають слова на заданий звук/літеру.
(Гру можна проводити по командах).

"Blocks"

Гра проводиться з кубиками. На кожній стороні кубика слово на певний звук. Діти, кидаючи кубик, називають випадені слова.
(Можна грати по командах, використовуючи два/три кубики.)

"Words road"

На килимі розкладаються картки одна за одною, з невеликими проміжками. Дитина йде по "доріжці", називаючи всі слова.

"Story"

Використовуються всі слова на певний звук. З них складається розповідь. Коли в історії зустрічається слово на звук – його показують дітям на картці, і вони називають його хором.
Наприклад: Жив-був (Rabbit). І була у нього чудова (rope). Наш (Rabbit) просто обожнював скакати через свою (rope) по довгій (road). А уподовж (road) росли надзвичайно красиві (roses). Кожного ранку, якщо не було (rain), наш (Rabbit) збирав прекрасні (roses) і відносив своїм друзям! Etc.

* * *
Діти сідають в коло і перед кожним з них кладеться картка із словом (одяг/їжа). Один з дітей стає ведучим і під рахунок "one, two,three" йде по колу. На останній рахунок ведучий зупиняється і ставить питання гравцеві, який знаходиться найближче до нього: "What are you wearing"?/ "What do you like?" Гравець називає свою картку: "I am wearing my .."/"I like.." І сам стає ведучим.

"Let’s change!"

Діти сідають в коло і перед кожним з них кладеться картка із словом (одяг/їжа). Вчитель пропонує дітям назвати свої картки: "What are you wearing?" і діти по колу – по черзі відповідають на питання. Потім вчитель називає гравців по парах і пропонує їм помінятися місцями: "Lena and Dima, change your places! Sergey and Sveta, change your places!" Після цього вчитель знову пропонує дітям назвати свої картки.

"Find the house"

На килимі розкладаються картки (5-6) із словами на 2-3 звуки, а на дошці розміщують картки з відповідними звуками (будиночки). Діти, піднімаючи картку із словом, називають його і кладуть у відповідний "будиночок", т. д. під карточку зі звуком, на який це слово починається.

* * *
На килимі розкладають картки зворотною стороною догори. Діти піднімають картку і називають слово.

"Colour letters"

На простирадлі малюють звуки/літери різними квітами. Вчитель дає команду: "Find yellow", дитина встає на літеру вказаного кольору і називає її.
(Для ускладнення, окрім літери дитина може називати слова, які на неї починаються).

"Opposites"

Вчитель називає слово, а діти відповідають протилежним по значенню. (Можна грати по командах: одна команда називає слово, а інша підбирає протилежне по значенню).

* * *
Ведучий називає літеру і кидає м'яч гравцеві. Той повинен назвати будь-яке слово на цю літеру.
Можливий варіант, коли м'яч передається по колу з рук в руки і ведучим стає кожен гравець.

* * *
Вчитель вимовляє звук, а потім називає слова. Якщо в слові присутній заданий звук – діти ляскають в долоні, якщо вони його не чують – ні.
Для ускладнення завдання називаються слова на заданий звук, в яких звук знаходиться або на початку, або в середині, або в кінці слова.

Наприклад: "T"

"Tiger" – діти ляскають в долоні.
"Antelope" – діти тупають ногами.
"Cat" – діти клацають язичком.

"Is it true or not?"

Гру можна проводити з м'ячем. Ведучий кидає м'яч будь-кому з гравців і називає словосполучення, ставлячи питання: "Is it true or not?" Гравець ловить м'яч і відповідає: "Yes, it’s true", або "No, it’s not true". Потім він стає ведучим і кидає м'яч наступному гравцеві.

"What doesn't belong?"

Гра проводиться з картками. Вчитель поміщає на дошку/на підлогу групами картки (по 3-4) із словами. Діти по черзі називають картку, яка не входить в ту або іншу групу, а вчитель її прибирає. Потім кожна з груп називається одним узагальнювальним словом.
(Для ускладнення завдання гру можна проводити без карток – усно.)

Наприклад:

Cow – horse – window – pig
What doesn’t belong?
The window is doesn’t belong!
Cow – horse – pig are domestic animals.

"It will be а ."

Гру можна проводити як з картками, так і без них. У першому випадку вчитель поміщає на дошку картку, а діти підбирають відповідну пару.

"Do you see?"

Гра проводиться на дошці або на підлозі. Ведучий (або вчитель) поміщає на дошку зображення предмета (наприклад, по темі "меблі" - стіл) і ставить питання: "Do you see а table?" Решта дітей відповідає, дивлячись на дошку: "Yes, I do. (I see а table)". Ведучий ставить наступне питання, не поміщаючи зображення предмета на дошку: "Do you see а chair?" Діти знову відповідають хором: "No, I don’t.(I don’t see а chair)". Ведучий поряд з наявним зображенням столу поміщає зображення стільця і ставить питання:

"Do you see а table?" Діти відповідають: "Yes, I do.(I see а table)".
"Do you see а chair?" Діти відповідають: "Yes, I do.(I see а chair)".

Ведучий знову, не поміщаючи зображення предмету на дошку, ставить питання: "Do you see а sofa?" Діти відповідають дивлячись на дошку: "No, I don’t. (I don’t see а sofa)".

По цій схемі гра продовжується до тих пір, поки на дошці не з'являться зображення 5-6 предметів. Потім її можна почати наново, вибравши ведучого. Гра може проводитися по будь-якій лексичній темі.

"It smells like..."

Гра проводиться по командах. Необхідно заповнити пластмасові коробочки з-під фотоплівки наступними запахами (у коробочку можна вкласти ватяний тампон, просочений запахом):

Цибуля - onion
Кава - coffee grounds
М'ята - peppermint extract
Ваніль - vanilla extract
Духи - perfume
Ластик/ гумка - rubber
Оцет - vinegar
Банан - banana chunk
Перець - pepper
Кориця - cinnamon
Лимон - lemon oil
Часник – garlic

Учасники команд поодинці намагаються вгадати запах. Виграє команда, що назвала більшу кількість запахів.

"Board race"

На дошку прикріпити картки в ряд. Дітей розділити на дві команди. Ведучий називає одну з карток, прикріплених на дошці. Перші дві дитини з кожної команди підбігають до дошки і доторкаються до картки. Якщо картка показана вірно – команда отримує очко. Etc.

"What can you see?"

Підготувати картку з невеликим отвором в середині. Накрити цією карткою картинку із словом і, водити отвором по картинці, надати дітям можливість відповісти на питання: "What is it?"

"Chinese whispers"

Розташувати на дошці картки. Дітей поділити на дві команди. Перші учасники команд підходять до ведучого, і той пошепки вимовляє інструкцію: "Give me the doll, please/ Put the car on the table/ Etc." Діти повертаються до своїх команд і пошепки передають інструкцію наступному в ланцюжку гравцеві. Коли інструкція доходить до останнього гравця команди, він винен щонайшвидше її виконати. Якщо все виконано вірно – команда отримує очко.

"Mine it"

Вибрати одного з дітей ведучим. Ведучому показується одна з карток, яку він повинен запам'ятати. Картки помістити на дошку. Решта дітей ставить ведучому питання: "Is it а.?" На що ведучий відповідає: "No, it’s not a." - якщо картка не вгадана і "Yes, it’s a." – якщо картка вгадана вірно.

"Crouching game"

Поставити дітей в дві-три лінії (залежно від кількості дітей, ліній може бути і чотири-п'ять). Кожній команді дається визначена карточка/ слово. Вчитель вимовляє в хаотичному порядку слова, і якщо це слово однієї з команд – ця команда повинна сісти. Коли ж слова не належить жодній з команд – вони залишаються стояти.

Професійний портфоліо вчителя Портфоліо - це колекція робіт вчителя за певний час. Форму його вибирає сам автор. Строгих правил ведення портфоліо немає. Це індивідуальна творчість. Цілі ведення портфоліо вчителем: ·  систематизація досвіду; ·  чітке визначення напрямів розвитку, що полегшує самоосвіту або консультування з боку колег і адміністрації; ·  об'єктивніша оцінка професійних умінь; ·  допомога в атестації, в отриманні вищої категорії, вищої посади при участі в конкурсі, надходженні в аспірантуру Портфоліо необхідний для проведення всестороннього систематичного аналізу вчителем своєї педагогічної діяльності. Вчитель в своєму портфоліо відстежує ефективність власного викладання, проводячи самооцінку своєї педагогічної діяльності. Це особистий план реалізації свого професійного потенціалу і поліпшення викладацької діяльності. У портфоліо вчитель відстежує хід і результати учбового процесу. Весь об'єм значущої інформації, який знаходиться в портфоліо, необхідний для пошуку відповідей на власні питання. Спроба відповісти на ці питання неминуче примушує поглянути на свою роботу критично. А сам процес пошуку відповіді на власні питання сприяє професійному зростанню педагога. Правила складання портфоліо: ·  якомога точніше сформулювати портфоліо, самокритично оцінивши свої можливості і здібності; ·  визначити вигляд і структуру портфоліо, види рефлексії і критерії оцінки; ·  зібрати наявні документи і матеріали і розташувати їх в певному порядку; скласти перелік; ·  всі документи повинні бути датовані, в них повинні бути вказані посади і звання рецензентів, авторів рекомендацій; ·  важливо періодично поповнювати портфоліо відповідними документами і відстежувати результати роботи відповідно до поставлених цілей; ·  вказати джерела використовуваної для роботи інформації, описувати засоби і методи роботи; ·  регулярно писати замітки, рефлексій. Загальні відомості 1. Прізвище, ім'я, по батькові Марець Ольга Богданівна. 2. Дата народження   9. 10 . 1980.    3. Освіта  вища 4. Який навчальний заклад закінчив  ЛНУ ім.І .Франка. 5. Спеціальність за дипломом  Англійська мова та література. 6. Кваліфікація за дипломом  Філолог .Викладач англійської мови та літератури 7. Диплом: серія   12 ДСК  №  157179, дата видачі 2009р. 8. Домашня адреса  м. Золочів вул..Кривоноса 5, кв2  Телефон   0974628911 Службові відомості 9. Посада   вчитель            10. Проблема з предмету над якою працює:  Використання інноваційних технологій на уроках англійської мови. 11. Які предмети викладає Англійська мова. 12. Позакласна робота з предмета  Заходи, гуртки, екскурсії , конкурси. 13. Класне керівництво   10 клас____________________________________ 14. Самоосвіта (Зміст роботи, виконання).Працюю над темою «Використання інноваційних технологій на уроках іноземної мови» 15. Інформація про проведення відкритих уроків (Рік, дата проведення, клас, тема уроку).     20 . 12. 2012р. 10кл. «Українська традиційна їжа»      02. 11 2013р.7кл. « Ми хочемо бути здоровими»   18.04.2013р 6кл «Київ-моя столиця»    26.11.2014р. 5 кл «Моя майбутня професія» 16. Інформація про відвіданні уроки (Рік, дата, П.І.Б. вчителя, предмет, тема уроку). 08.11. 2014 .Зварич С. В.  історія України  8кл. «Україна в подіях Північної війни» 13.12. 2014. Стояновський Т. В.  « Виштовхувальна сила –Закон Архімеда»8кл. 07. 02. 2015 .Стояновський Т. В. «Людина в автономні ситуації» 5кл. 17. Інформація про участь в шкільних заходах  (засіданнях МО, педрадах, конференціях, конкурсах, виставках, предметних тижнях и т.д.) (Вказати рік, дату, назву заходу, форму участі). 12. 05.2009 МО в Підлипецькій СЗШ І-ІІ ст. 23.02.2011 МО в Тростянецькій СЗШ І-ІІст.    18. Інформація про відвідування позашкільних заходів (засідань МО, конференцій, семінарів, консультацій, уроків колег  із інших шкіл.) (Вказати рік, дату, тип заходу, місце проведення, тему заходу).  Семінар СЗШ с. Гологори, СЗШ № 2, СЗШ № 3, засідання МО СЗШ с. Плугів, СЗШ смт. Поморяни.,Підлипецька СЗШ ,СЗШ № 4 19. Інформація про участь учнів у позашкільних заходах з предмету (Рік, дата, тип заходу, місце проведення, кількість учасників, класи, результативність – зайняті призові місця)    Травень 2009 Конкурс читців Європейськими мовами СЗШ №4, 2 учні,  9кл. 3 місце 20. Друкована продукція: (Назва ____, видавництво, рік)     Немає 21. Підвищення кваліфікації. (Назва навчального закладу/установи, період навчання, тематика підвищення кваліфікації, № свідоцтва)     ЛОІПДПО з12. 05. 2015. По22. 05. 2015 22. Проходження атестації.  (Дата, результати атестації)      31. 03. 2011року.Відповідає посаді, яку займає – вчителя І кваліфікаційної категорії. 23.Заохочення, нагороди, почесні звання     Грамота. 24. Документи і матеріали із досвіду роботи, розроблені вчителем (зміст зразків і документів, що ілюструють можливості та досягнення його власника):       Уроки, позакласні заходи, дискусії, робота на тему « Інноваційні технології на уроках англійської мови»   25. Рівень володіння ком’ютером .Користувача